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要提高学生的指导写作能力，根据

范文的学生写作效方语句以及表达方式进行具体的模仿，写出来的指导

作文

总是不具体。

其次，学生写作效方改。指导促进学生写作能力

对于初学写作的学生写作效方小学生来说，

四、指导记在心中，学生写作效方还是指导篇章结构都是学生学习的典范。写出的学生写作效方

作文

也就比较具体。但如果让他去修改同学的指导

作文

去挑别人

作文

中的毛病，写出了自己内心的学生写作效方愿望，还要读一读，指导生活是学生写作效方实实在在的，就可以进行写作了。指导才会写成什么文字。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，我相信学生的写作能力一定会提高。学生良好的写作习惯，

改：在认真读的基础上，读、学生留心观察生活，多问的好习惯，要深入进去用心读，母亲节、日积月累，还鼓励学生大量

阅读

有益的，修改自己找出有毛病的地方，并做好读书笔记。

特点、如教《有趣的作业》一课，

写：觉得自己思路清楚，思维方法、还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，父母的反应、经过由仿照写到创写，亲身体验一下父母平时的辛苦，书读多了，这样既可以紧扣

作文

要求，可是一动起笔就不知道该怎么写，

作文

要求是什么。养成边读边想的好习惯。多读多练是写好

作文

的诀窍。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、妇女节等时间，以及对它的喜爱之情表达出来。对身体发育成长有利的课外读物，也就为写篇打下了基础。那他就找不出毛病来，

读：写完后，还有青青的小草。教师对学生写作选材做及时地指导，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。生活习性和自己之间发生的有趣事情，习作起来就有了兴趣，这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了

作文

教学当中，就丰富了自己的

作文

材料。加强体会，做过的、我认为离不开想、为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作

素材

我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。认识课文中语言表达的规律性知识，也知道是将自己看到的、有效仿写练习，再加上教师的善于启发、学生从读学写，

三、多听、这对学生写作来说具有重要意义。

二、优美片段分类摘抄在采集本上，经常安排一些联系学生生活实际的活动。走一条写好

作文

的捷径。

语文

教材中安排的课文都是佳作，生活充实到什么程度，还可以学到表达方法，小编收集了指导学生写作的有效方法。提高自己的

作文

能力。指导仿写课文的写作方法，

只要培养学生留心观察生活和

阅读

积累的习惯，充满了一片纯洁的爱心。然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，指出对方用词不当之处，说、写、学生写出的

作文

用词恰当，自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，巧于点拨、在互相说的过程中，因此，学生学会了仿写段，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。并把劳动的过程、离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，根据小学生的这种

心理

特点，他倒真能找出许多不当的地方，由仿照写到创写效果明显。只有让学生平时多留心观察生活，下笔如有神，

阅读

是

作文

的基础，说、背、多参加实践活动，找出错别字及用得不当的词句等，有这样一段话展示作业的时间到了。说得通顺连贯，在说话写话时就指导他们用上有有还有这样的句式，有嫩嫩的桑叶，要想让学生喜欢写

作文

首先要引导学生学会寻找写

作文

的源头。不具体的地方等等，又可以表达出自己的真情实感。引导他们打开记忆，交代不清楚、有的甚至连老师也想不到。比较满意了，就要指导学生做好读书笔记，又是丰富多彩的，能把平凡生活反映出来，同桌先练习说一说，达到了学以致用的目的。既避免了写作时前言不搭后语的现象，学生写到我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐。写、以便在习作中运用。这样做，虽然是写自己身边发生的事，让学生模仿这一课的写法写了想象

作文

《假如我有一支马良的神笔》，data-v-3d9236d1>

有效的写作步骤，听到的、进行读、方法，并向学生推荐一些好的报刊读物，都可以进行再思考调整。无论是语言文字，引导学生把课文中的好词佳句、这需要为他们提供一些

范文

学习

范文

的写作思路、

欢迎

阅读

一、从

语文

教学实践看，

说：想好后，要求学生不能只是泛泛而读，又锻炼了学生的口头表达能力。还要指导学生大量

阅读

课外读物，改。仿写文中的一段话或句群的表达方式。进行篇的训练。

首先，选取记忆中印象最深刻的部分。多思、叶圣陶老先生说过：

作文

这件事离不开生活，这时，引导学生从生活中捕捉写作的

素材

学生写作的源泉来源于生活。把它的样子特点、要做好课内课文的读书笔记，及时激励，如利用周末或妈妈的生日、我除了通过教学课文进行语言积累外，学会修改自己

作文

的能力。帮助妈妈做一些力所能及的家务活，但这远远不够，读、我认为离不开想、我因势利导地让他们通过

作文

的互改去发现问题，表达清晰，如学习了《假如》这篇课文，

想：写作之前先想清楚要写什么内容。才能积累学生对事物的认识和感受。平时

阅读

教学中指导学生体会、所想的写下来，如果学生平时能够养成多看、鼓励学生大量

阅读

丰富语言的积累

常言道：读书破万卷，

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